ВПР 5 класс (НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА)

ВАРИАНТ 1

1.      Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

    (На)больш.. м дер..ве аисты свили гн..здо. Один аист поги(б/п). Пришлось другому к..рмить пт..нцов одному . Ж..вётся им трудно гол..дно. Аистята всё время прос..т есть. (Из)гн..зда так и торчат голо(в/ф)ки слабых малышей. Как помочь птицам (не)погибнуть

    Шли ( с)реч..к.. ребята (с)уловом. Мальчик снял ( со)свя(з/с)ки маленьк.. ры(б/п)ку и прот..нул (на)шесте прямо аисту (в)клюв. Аистята испугались попятились. Опас..ность! Но один малыш.. рискнул схв..тил рыбу и с..ел. Мальчик опять поднял шест. И другой птен..чик расхр..брился.

    Теперь каждое утро лов..т ребята ры(б/к)у для аистят.

_2.        Из данного ниже предложения выпишите слово, в котором все согласные звуки

мягкие.

Дятел стучит острым клювиком по старой берёзе.

3.      Разберите данное слово по составу:  клювиком

4.      Над каждым словом из данного в задании 2 предложения напишите, какой частью речи оно является.

5.      Подчеркните грамматическую основу в данном предложении.

ВАРИАНТ 2.

1.         Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Нач..лось это в летн..м лагер.. .      Вожатый придумал интерес..ную игру  (в)мастеров.  Как попасть (в)стр..ну мастеров    Самый верный        умелый  и  находчивый учас..ник становился мастером после сер..ёзных испытаний.

            Но и (в)город..          друз..я (не)забыли     игру. Теперь после школы каждый  товарищ..   тайно пом..га..т        другим.          Один  пиш..т открытки       одинок..м      ст..рич..кам.   Другой корм..т бездомных ж..вотных. Третий готов..т п..дарки (для)ребят из де(д/т)ского дома.                                     Смекалка верность тру(д/т) поб..ждают в их добрых и хорош..х делах.  Эти             сл..ва              стали девизом         мастеров.            Так      записано (в)книг..  мастеров   сказоч..ным ш..фром.     

2.         Из данного ниже предложения выпишите слово, в котором все согласные звуки

мягкие.

                          Сторож принёс синюю звезду для новогодней ёлки.

3.         Разберите данное слово по составу:           ёлки

4.Спишите предложение. Над каждым словом из данного предложения напишите, какой частью речи оно является.  

              Сторож принёс синюю звезду для новогодней ёлки.

5. Подчеркните грамматическую основу в списанном  предложении.

ВАРИАНТ 3.

1.     Перепишите       текст,       раскрывая скобки,       вставляя,   где    это         необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

    (На)лужайк.. у старого сарая играет девоч..ка. Она запускает (в)небо самолёт (с)человеч..ком. Самолёт никак (не)взлета..т. Тут ду..т ре(з/с)кий ветер. Отважный самолёт исч..зает (за)окном сарая. Авария! Лётчика надо выручать.

    Девоч..ка обход..т сарай. Из дырявой крыш.. сарая в разные стор..ны тянутся верё(в/ф)ки провода канаты. Она тащ..т (к)окну трухлявую лес..ницу и прыгает на чердач..ный пол.

    Этот чердак обитаем. (На)ст..не в..сят верё(в/ф)ки фонарь фла(ж/ш)ки и чехол (от)руж..я.

2.     . Из данного ниже предложения выпишите слово, в котором все согласные звуки

мягкие.

                                 Солнце сияло ярким светом на зимнем небе.

3.      Разберите данное слово по составу: зимнем

4.      Перепишите  предложение из задания №2, над каждым словом  напишите, какой частью речи  оно является.

5.      Подчеркните грамматическую основу в данном предложении.                                                             

Эту работу я использовала в качестве промежуточной между первой ВПР и второй.

1       Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

   Я отправился за горо(д/т) в лес погл..деть, заметно ли там прибл ..жение в..сны. День был яс..ный, солнеч..ный. Х..р..шо в л..су в эту предв..сенн.. пору. В..сна чу..ствует..ся только в воздух.. . Со..нце сл..пит глаза. Небо по-в..сеннему голубе..т плывут лё..кие белые обл..ка.

     З..мля ещё покрыта льдом и снегом д..рев..я тоже укрыва..т сне(г/к).

    Я шёл по л..сной тр..пинк.. и гл..дел по ст..р..нам.(4) Вот и ш..рокая п..ляна(1), где кажд..  в..сну токуют тетерева. Я зам..р от уд..вления: сколько на ней заяч..их сл..дов!    Теперь зайц.. нере(д/ т)ко разгулива..т(2) днём: выб..гут на п..лянку и гре..т..ся на ласковом(3) солнышк.. .

2       Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:

(1)    – фонетический разбор;

(2) – морфемный разбор;

(3)- укажите признаки части речи

(4)- синтаксический разбор предложения

3. Поставьте знак ударения в следующих словах.

Алфавит, документ, звонишь, свекла.

4. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных вам частей речи отсутствуют в предложении.

С давних времён Русь славилась хвойными и лиственными лесами.

5. Составьте план текста

6.  Определите тему текста и его идею.

7. Найдите в тексте слово со значением «крупный населенный пункт, административный центр», выпишите это слово.

8. Подберите к слову ШЁЛ антоним и синоним.

ВПР  5 класс во вротой половине учебного года.

ВАРИАНТ 1.

1.      Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

В л..су наступа..т ч..дес..ный пр..дутренний час.⁽⁴⁾ Невидимый л..сной дирижёр поднял

в..лшебн.. палоч..ку и н..чинает..ся прекрас..ная симфония утра. П..дчиняясь палоч..ке л..сного дирижёра, одна (за)другой гаснут над лесом н..ч..ные⁽³⁾ звёзды. Нар..стая и зам..рая в

в..рхушках д..рев..ев, проносит..ся предра..светный ветер. В музык.. утра слыш..т..ся звонкое пение пр..снувшихся птичек. Из тысячи л..сных звуков чу(д/т)кое ухо уже лов..т необыч..н..

песню глух..ря.

В т..ржественн.. час по..вления со..нца звуки л..сной музык.. особенно нар..стают⁽²⁾. В с..ребряные трубы трубят журавли на бе..численных свирелях радос ..но⁽¹⁾ зал..вают..ся неутомимые дрозды. С л..сных п..лян п..днимают..ся в небо и звонко поют г..л..систые жаворонки.

2.      Выполните разборы:               (1)- фонетический

                                        (2) – морфемный

                                        (3) – морфологический

                                        (4) - синтаксический

3.       Поставьте знак ударения в следующих словах.

                             Звонить, портфель, столяр, облегчить.

4.      Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных вам частей речи отсутствуют в предложении.

У ворот нас встретил хозяин с фонарём в руках.

5.      . Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1)        По словам Максима соперники действовали быстро и решительно

2)        С каким счётом ваша команда одержала победу Максим

3)        Максим сказал что в ходе матча он отразил пять шайб соперника

4)        Максим сегодня будет защищать ворота объявил тренер хоккейной команды

6.      Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.

1)        В воскресенье вы пойдёте в музей изобразительных искусств.

2)        Уважаемые посетители пройдите в зал испанской живописи!

3)        Возьмите разрешение на съёмку в дирекции музея.

4)        Мы осмотрели зал древних цивилизаций и зал античных скульптур.

7.      Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.

1)        Тропинка петляет среди деревьев и поднимается на пригорки.

2)        Восходит месяц и красным столбом отражается на другой стороне пруда.

3)        Ночь уже ложится на горы и туман бродит по ущельям.

4)        Густые тучи скрывают небо и почти нависают над нашими головами.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 8−12.

Текст 2

(1)Погода испортилась на глазах: полчаса назад в рваные прорехи туч ещё заглядывало солнце, а тут вдруг закружились густые лохматые хлопья – будто там, наверху, распотрошили пуховую перину. (2) В машине потемнело, и пожилой шофёр Николай всматривался в залепленное снегом боковое стекло, через которое смутно угадывались телеграфные столбы.

(3)Шофёр вёл машину наугад, рискуя угодить в канаву или сбиться с дороги, но вдруг резко переключил скорость, через какую-то минуту притормозил, а потом снова погнал. (4)«В чём дело, Коля? Куда торопишься?» – удивился путник. (5)«За шпачками гонюсь, – задорно ответил шофёр. – Вон, вон, видишь?» (6)В мутной круговерти неба быстро перемещались чёрные комочки. (7)Птицы взлетали из-под самого радиатора. (8) Тут-то Николай и нажимал на газ, боясь потерять в снежных вихрях своих поводырей. (9)Но птицы делали небольшие перелёты, указывая дорогу, и машина снова настигала их.

(10)В сибирских степях можно приметить небольших, со скворца, и почти чёрных птиц, держащихся, как правило, на обочинах и дорогах. (11)Этих птиц называют по-разному: шпаки, чёрные жаворонки; но, пожалуй, самое точное название – подорожники. (12)Кочуют они по широким просёлочным дорогам, отыскивая рассеянные зёрна. (13)Эту особенность подорожников нередко используют ездоки, сбившиеся в буран с дороги. (14)Так птицы помогают путникам найти дорогу к селу.

(По Ю.В.Чернову)

8. Определите и запишите основную мысль текста.

9. Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, почему птиц назвали подорожниками? Запишите ответ.

10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 6−9 текста. Запишите ответ.

11. В предложениях 3–5 найдите слово со значением «неглубокий и неширокий ров». Выпишите это слово.

12. В предложениях 1–3 найдите антоним к слову «редкие» и выпишите его.

ВАРИАНТ 2.

1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

Прошл.. летом у моего л..сного домика я увид..л м..л..дую л..сич..ку. Обыч..но л ..сиц.. прячут..ся в лесу и даже опытный охотник ре(д/т)ко⁽¹⁾ увид..т⁽²⁾ вбл..зи ж..вого зверя. А эта

л..сич..ка д..верчиво гл..дела на меня ч..рными гла(з/с)ками.

Я принёс из кухн.. кусочек мяса бросил л..сич..ке под ноги. Л..сич..ка спокойно вз..ла мясо и с..ела.⁽⁴⁾

Л..сная гост..я несколько дней ж..ла у домика. Днём она заб..ралась в пустую⁽³⁾ с..бач..ю конуру возле с..рая. По утрам и в..черам л..сич..ка вых..дила на волю и я её к..рмил. К моему рыж..му к..ту она отн..силась дружески и нере(д/т)ко они ели из одной ч..шки.

2. Выполните разборы под цифрами.

3.. Поставьте знак ударения в следующих словах: Баловаться, повторит, создала, щавель.

4. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных вам частей речи отсутствуют в предложении.

Туман спускается с гор и окутывает лес и речку.

5. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1)      Никита будет играть в спектакле роль Арлекина объявил режиссёр

2)      По словам режиссёра премьера спектакля состоится через месяц

3)      Никита сказал что очень хотел получить роль в новом спектакле

4)      Ты уже примерил костюм Арлекина Никита

6. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.

1)       Давайте переведём на русский язык этот текст.

2)       А вы повторите последние реплики отчётливее!

3)       Ты Ваня поработай над своим произношением.

4)       Мой друг бегло читает и хорошо говорит по-немецки.

7                 Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.

1)       Неугомонные волны весело играют и бьются о берег.

2)       Под лёгким ветерком море вздрагивает и покрывается мелкой рябью.

3)       На палубе я греюсь на солнце и дышу свежим морским воздухом.

4)       Солнце садится и розоватый отблеск его лучей ложится на жёлтый песок.

                                                                                                                Текст 2

(1)Многое умеют птицы: строить необыкновенно сложные гнёзда , защищать птенцов, отвлекать врага, находить дорогу домой за сотни километров. (2)Они обладают цветовым зрением, легко различают геометрические фигуры. (3)А ещё птицы обладают способностью к счёту.

(4)Учёные поставили эксперименты, чтобы выяснить, имеют ли птицы представление о количестве. (5)Например, птицам предлагали склевать определённое число зёрен.

(6)Голубю разрешали съесть пять зёрен, а от шестого его прогоняли. (7)Вёл он себя так: склевав разрешённое количество, осторожно приближался к шестому зерну, потом быстро хватал его и мчался прочь, хлопая крыльями.

(8)В другом опыте коробочки с зёрнами и без зёрен были поставлены в ряд. (9)Галка должна была открывать крышки коробочек, пока не найдёт пять зёрен. (10) А зёрна располагались в первых трёх коробочках и в пятой: 1, 2, 1, 0, 1. (11)Вначале она открыла лишь первые три коробочки, собрала четыре зерна, съела их и вернулась на своё место. (12)Затем вспомнила, что ей нужно съесть ещё одно зерно, подошла к первой коробочке и кивнула один раз головой, прежде чем открыть её. (13)У второй коробочки галка кивнула головой дважды, у третьей – один раз, открыла четвёртую коробочку, которая была пустой. (14)Из пятой коробочки она достала последнее зерно и не пошла к другим коробочкам, которые стояли рядом.

(По Е. Дерим-Оглу)

8       Определите и запишите основную мысль текста.

9    Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что галка понимала, в какой по счёту коробочке было последнее зерно? Запишите ответ.

10   Определите, какой тип речи представлен в предложениях 11−14 текста. Запишите ответ.

11    В предложениях 6−8 найдите слово со значением «небольшой ящичек из картона или жести, обычно с крышкой». Выпишите это слово.

12     В предложениях 1−3 найдите антоним к слову «простые» и выпишите его.